Pour tout chef d’école ou de district, trouver et garder de bons enseignants est l’une des principales priorités de leur liste de tâches. Mais avec des écoles à travers le pays aux prises avec des taux de vacance record, cela est devenu particulièrement important.
Dans le dernier épisode de la série sur l’état de l’éducation, TPT a interrogé plus de 1 200 éducateurs à travers les États-Unis pour avoir une idée de ce que les chefs d’établissement peuvent faire pour recruter des éducateurs et les motiver à rester. Les enseignants ont déclaré avec force qu’il était essentiel d’avoir des chefs d’établissement qui s’investissent en eux – et qui leur apportent un soutien tangible -.
Le rapport complet explore ce que les enseignants recommandent aux chefs d’établissement de faire pour recruter plus de personnes dans la profession et les motiver à rester.
Télécharger maintenant: Rapport sur l’état de l’éducation
Principaux résultats en un coup d’œil
S’il y a quelque chose à retenir des données de ce sondage, c’est qu’un leadership fort est particulièrement important pour recruter des enseignants et les garder dans la profession. Les enseignants sont attirés et restent dans les écoles et les districts où les dirigeants prennent des mesures significatives pour répondre à leurs besoins.
- 88 % ont indiqué que les chefs d’établissement qui s’engagent pour le bien-être des enseignants conserveraient les enseignants.
- 48% ont déclaré que la possibilité de travailler avec un chef d’établissement inspirant et solidaire attirerait davantage d’enseignants.
De plus, les données montrent clairement que le niveau d’expérience d’un enseignant est un bon indicateur de ce qui, selon lui, attirera de nouveaux enseignants dans la profession et du soutien dont il aura besoin pour les garder en classe.
- Tous les enseignants ont déclaré qu’un salaire plus élevé (94 %), un chef d’établissement encourageant et inspirant (89 %) et un financement alloué pour sélectionner et acheter des ressources (84 %) aideraient certainement à retenir les enseignants.
- Les nouveaux enseignants* étaient plus susceptibles de croire que les possibilités de mentorat (48 %) et les possibilités de perfectionnement professionnel (42 %) inciteraient les gens à se joindre à la profession que les enseignants expérimentés (20 % et 22 % respectivement).
- Les nouveaux enseignants étaient plus susceptibles de croire que la possibilité de collaborer avec d’autres enseignants dans leur école (74 %) et un perfectionnement professionnel accru (68 %) aideraient à retenir les enseignants par rapport aux enseignants expérimentés (51 % et 48 % respectivement).
Alors que les chefs d’établissement s’efforcent de créer un système éducatif sain où les enseignants peuvent s’épanouir, il est clair que les approches ciblées basées sur le stade où se situent les enseignants dans leur carrière ont du pouvoir. Découvrez le rapport complet pour les recommandations des enseignants, des chefs d’établissement, sur la manière d’y parvenir.
Le rapport sur l’état de l’éducation est une série de recherches de TpT qui prend le pouls des éducateurs et mesure la santé de la profession enseignante. Chaque édition se concentre sur les défis auxquels les éducateurs sont confrontés et partage les pratiques prometteuses que les éducateurs mettent en œuvre pour les relever. Retrouver les tomes passés ici.
*Nous avons défini les «enseignants expérimentés» comme ceux ayant plus de 10 ans d’expérience en classe et les «enseignants tout nouveaux» comme ceux qui se préparent à entrer dans leur première année en classe à l’automne 2022.